by 上下游記者汪文豪 November 23, 2011
和興、福興與福龍這三所新竹縣邊陲的小學校，因為有機營養午餐聲名遠播，成為精華區學校家長的目光焦點。
靠落實「零廚餘」的政策，讓這三所學校營養午餐即便在每餐經費只有 32元的補助下，每周可享用兩次有機午餐，而經費仍綽綽有餘。
新竹縣市有一條編號 117的公路，連接最繁華的新竹市區與西北沿海的偏鄉：湖口與新豐。雖然是偏鄉，但117號公路末端有三個小學校長組成校園有機營養午餐聯盟，每個星期的五天當中，不但有兩天可以供應學童有機午餐，年底還可利用節餘經費，採購有機黃豆做豆漿給學童當早餐。
這三所小學分別是：湖口鄉和興國小、新豐鄉福龍國小與福興國小。它們都剛好座落在117號公路末端方圓三公里的範圍內，距離新竹縣市的精華區甚遠，也在所屬鄉鎮的邊陲。
但這三所新竹縣邊陲的小學校，卻因為有機營養午餐聲名遠播，不但有家長放棄市區小學而帶孩子前來就讀，連位於精華區的竹北市，都有國小家長打電話詢問如何才能讓孩子所就讀的學校也開辦有機營養午餐。
有機營養午餐讓偏鄉小校一舉成為市區家長目光的焦點，並非靠砸錢堆砌，而是靠落實「零廚餘」的政策，讓這三所學校營養午餐即便在一餐經費只有 32元的情況下，每周仍可享有兩次有機餐，而且經費仍綽綽有餘。
117號公路上最早推動有機營養午餐的學校是湖口鄉和興國小，他們五年多前接受財團法人生物科技開發中心副研究員吳美貌輔導，跨出有機餐的第一步。
吳美貌因個人健康關係，重視食材的有機，以其專長於生物科技的經驗，協助桃園縣復興鄉與新竹縣尖石鄉等地的原住民部落種植有機蔬菜，並希望藉此活絡原鄉經濟。
為了幫有機蔬菜找通路，吳美貌想到校園營養午餐若能採用有機食材，不但可以讓孩子吃得健康安心，原鄉農民也能有穩定的經濟來源，更有意願從事有機生產。
基於「地產地消」與「縮短食物里程」的理念，吳美貌優先找新竹地區的學校合作。其中，和興國小校長吳柚配合意願最高。
吳柚說，她本身是新豐鄉的農家子弟出身，許多務農的親戚因長期使用農藥中毒而罹癌，因此她對食材的有機與安全特別重視。因此當她聽到吳美貌的構想，毫不考慮就答應配合。
不過推動有機營養午餐並非一蹴可幾，吳柚除了與校內教師溝通，更趁著舉辦家長日的機會邀請吳美貌與家長座談。
剛開始老一輩的農民家長聽到學校要給孩子吃有機餐，抱著質疑的眼光，以個人經驗認為種菜不噴農藥，怎麼可能種得起來。但一些年輕的家長卻非常認同，甚至許多媽媽在座談結束後，還圍著吳美貌請教，表示回家後也要試著種有機菜。
從那時開始，有機的種子在校園內，不只從營養午餐開始，教師開始規劃食物教育的課程，將公平貿易、食物里程、
有機農業與環境的概念融入，也在校園裡開闢菜園與堆肥場，以實作的方式帶孩子體驗。
在校外，年輕的務農家長在自己的田裡逐步轉型有機栽種，不使用化學農藥。
不過五年前新竹縣政府補助的國小營養午餐費一餐只有 28元，而和興國小的有機餐約要40元。不足的部分，除了靠綠色陣線協會執行長吳東傑向新竹科學園區廠商募捐每餐5元，其餘就靠吳柚推動「零廚餘」的行動，記錄每天產生的廚餘量，回推修正食材的採購數量，達成食材零浪費，節省營養午餐經費。
負責營養午餐食材採購的和興國小總務主任黃文定說，全校每天的營養午餐費大約需要5000元左右，有機餐則一天再多1000元。但透過「零廚餘」的行動，每天約可節省300多元的費用。
這些節省的營養午餐費經年累月存起來，已足夠支應學校推動每周一日的有機營養午餐。因此和興國小推動校園有機日的後期，已無須靠募款即可運作。
及至新竹縣政府逐步將國小營養午餐費用補助從每餐 28元提升至32元，和興國小依舊落實「零廚餘」的行動，節省下來的經費，每周已足以再增加一天吃有機餐。
甚至接近年底，和興國小每周吃兩天有機午餐以外，還能有經費節餘採購有機黃豆，委請廚媽早上替全校師生製作熱騰騰的豆漿作早餐，將節餘的營養午餐經費完全回饋在孩子身上。
和興國小的行動，也帶動臨近的新豐鄉福興國小與福龍國小響應。
福興國小是於2008年加入。校長廖經華原本在尖石鄉石磊國小服務，在原住民部落擔任校長期間，廖經華親身觀察到原鄉農民用心種植有機蔬菜，卻面臨產銷的困境。因此當他調任福興國小後，知道和興國小營養午餐的有機蔬菜，來自石磊國小的家長所種植，也毫不遲疑地加入有機營養午餐的行列。
廖經華說，以前部落農民迫於生計，習慣採用化學農藥與肥料的慣行農法，經過多年努力，好不容易轉型有機。校園營養午餐的食材若能使用原鄉農民種植的有機蔬菜，不但可以支持部落經濟，鼓勵農民持續朝有機的方式栽種，對於學童與老師的健康都有正面幫助。
至於新豐鄉福龍國小，雖然與和興國小同時推動校園有機日，但是去年 8月校長吳明珠上任後，才積極落實[零廚餘]的行動。
校長吳明珠是和興國小校長吳柚的胞妹，對於推動有機營養午餐會面臨的挑戰，必須進行的觀念溝通與教育宣導等配套措施，非常清楚。因此為了落實零廚餘行動與觀察學童的用餐情況，福龍國小與其他學校選擇在教室用餐的方式不同，中午時間統一帶學生到餐廳用餐。
吳明珠說，全校統一到餐廳用餐，行政人員與教師除了可以觀察孩子的用餐情形，進行調整與輔導，藉由同儕間的互動與鼓勵，小朋友也比較不會挑食。
因為三校的經驗交流與合作，每周二、五兩天的校園有機日，負責有機食材集運的台灣原住民族學院促進會的物流車就會滿載著來自新竹、桃園、花東、南投與嘉義等地原鄉部落生產的有機與健康食材配送。
走進學校廚房，可見有機午餐使用的雞蛋是蛋黃偏向橘紅色的「紅仁蛋」。主食所使用的，是價格比一般廉價白米貴三倍的有機十穀米。綠色青菜雖有蟲蛀痕跡，但是保證健康無毒與友善土地。有機豆芽外觀瘦長，但口感清脆實在。肉品則使用來自花蓮的網室健康豬肉。
和興國小家長會副會長王國忠說，有機蔬菜吃起來比較清脆實在，營養均衡。因為和興推動有機午餐的成果不錯，因此他當初替孩子選擇學校就讀時，決定捨市區學校而就讀和興。
三校聯盟的校園有機餐政策推行下來，不但獲得教師與家長會的肯定，也逐漸受到新竹縣政府的重視，嘗試將「地產地消」的觀念融入國小營養午餐的食材採購。目前縣府先選定竹北市與湖口鄉合計8所小學與當地的蔬菜產銷班進行合作試辦。
綠色陣線協會執行長吳東傑指出，推動校園有機午餐的真義，不僅只是讓小朋友都能享有真正「營養」的午餐，甚至觸及公平貿易、食物里程、有機農業與支持原鄉經濟等課題。
透過一系列觀念溝通與「零廚餘」的教育宣導，我們的孩子才會真正關心土地，體驗食物價值與不浪費。和興、福龍與福興國小合作的案例，很值得其他學校以及教育、農政單位參考。
孩子，你的午餐營養嗎？
http://www.newsmarket.com.tw/Article_Single.aspx?ID=615
校園有機 學童「出嘴巴搞革命」
自由時報 2009-08-10
【記者劉崇如／台北報導】近年來，世界上許多地區出現氣候異相，提醒大家全球暖化的嚴重性。「全球環境議題中，地球暖化為首」綠色陣線協會的吳東傑於世新大學的社會發展講座上說，另外例如臭氧層、生物多樣性、酸雨和汙染等，都名列十大問題之中。
為了愛護地球和土地，有機的概念已被許多人倡導，「有機是有生態性、文化性的，」吳東傑說，有機農業不但低碳，也是新型態的飲食習慣。例如綠色陣線協會一直致力推廣「校園有機日」，目前已與包括新竹縣和興國小在內的十所學校合作，一週選定一天提供有機的營養午餐，讓師生認識有機的飲食，同時支持社區農業的發展。
校園有機日也讓學校做到零廚餘，吳東傑笑著說，「校長會提醒小朋友今天是有機午餐，『要吃光光喔！』，小朋友也都很聽話，成效很好。」
「校園有機日是真正的農村再生」，吳東傑說，校園有機日帶來的效益不只是讓學童吃的健康，認識有機的飲食習慣，同時因為食材來源皆來自當地，減少食材的運送，一方面減碳，一方面因為少了中間商，緊密結合農民和消費者，有公平交易的精神。
吳東傑在講座上提到盛行於歐美的社區支持型農業(CSA，community support agriculture)，進一步強化生產者和消費者的關係，吳東傑解釋，社區支持型農業可以建立出一個網絡，有了支持有機農夫的管道，消費者和生產者就可以有更深入的關係，消費者甚至可以協助農場的勞務工作。
有機的話題在國際間燃燒，歐洲已有類似校園有機日的政策，「德國還有有機旅館咧！」
吳東傑說，「我們政府的政策實在太慢了，讓這個社會對有機的訊息落後了，也失去興趣和支持。」
吳東傑說，從傳統的慣行農法轉型至有機農業，農民勢必會經歷產量與收入的震盪，此時就須仰賴政府政策了。
他建議，政府應發展出綠色補貼政策，先讓有機農業的生產端得到支持，才有辦法培養購買有機農產品的消費者；另外如校園有機日，若能變成政策去推廣，將更有助於有機農業的在地化。
「吃，可能改變世界！」是國際保育人士珍古德提出的呼籲。
（記者廖雪茹）
新竹縣已有8所國小、3000餘名師生響應，每週一天「有機日」，學童不只是吃有機蔬菜，用嘴巴革命，更透過聽講與實作，認識口感甜美的蔬果是怎麼種出來的，讓生態環保概念扎根。
和興國小自96年2月起，選定每週五試辦「有機日」，新鮮配送尖石鄉谷立和梅嘎蒗部落的有機蔬菜和豬肉。小朋友不但感覺到「特別好吃」，吳柚進一步策劃有機耕作教案，在校園闢建有機菜園，邀請吳美貌教導師生栽種有機蔬菜、利用有機堆肥綠美化校園，並熱情與他校分享校園有機日的經驗。
圓鄉有機生活館與綠色陣線協會等單位推廣的學校有機日，目前共有8所學校加入，藉由消費介入生產經營模式、解決產地問題。
吳東傑認為，這可以顯示3層意義：有機蔬果並不代表上層階級的高貴消費；向下推廣原鄉有機農業公平貿易的觀念；以及山坡地與集水區的保育。
洪蘭：別忘記重要的做人禮貌
作者： 洪蘭 | 親子天下 – 2012年8月10日 下午1:47
一位記者寄她的採訪大綱給我，開頭第一句話便是「你外子任教育部長時……」，我看了很驚訝，「外子」是對別人謙稱自己先生的詞彙，只有太太可以用，別人是不行的。文字是記者吃飯的工具，怎麼連這個都不懂呢？後來又看到一個笑話。有個男生在麵館看到想追的女生，同學慫恿他前去搭訕，他鼓起勇氣轉過頭對那女生說：「喂，你叫什麼？」女生驚訝地回答：「我叫牛肉麵。」雖是笑話卻很令人感慨，因為打招呼、稱呼別人是人際溝通的第一步，想不到現代人連這個基本禮貌都不會了。
古人教孩子是先教應對進退，《三字經》中就說「為學者，必有初，小學終，至四書」，古人是六歲進學，先學灑掃、應對、進退，學好了，才開始學認字。古人都是先從應對來看一個人的教養。在我小時候，父母說：「跟長輩說話一定要站起來，老人家沒有坐，你不能坐，沒有小孩大剌剌的坐在椅子上而長輩站著的道理。」這個禮儀學會了，讓座根本不是問題，公車上何須還得貼「請讓座給老弱婦孺」的標語呢？
衣著整潔也是一個基本的禮儀，最近碩士班甄試竟有學生穿著T恤、短褲、夾腳拖鞋前來口試，這不僅是對老師的不尊重，也是對自己的不尊重。如果你都不尊重自己，別人怎麼會尊重你呢？有些人甚至已經是別人的老師，也不知道這個禮儀。有個大學的助理教授要升等，到院教評會去報告他的案子，居然穿著無領T恤、破洞牛仔褲、涼鞋就上台了。他如此不尊重自己，當然別人也不會尊重他，他的升等就沒過了。
這種待人接物的禮貌其實就是品格，古人說：「童蒙養正」，孩子啟蒙時就要先教「正知正見」，以後就不會偏差了。難怪北歐國家的父母如果願意留在家裡自己帶小孩，政府會給父母零用錢，因為家教太重要了，影響孩子的一生。
啟蒙的重要性在於大腦掌管記憶的海馬迴到四歲左右才成熟，但是四歲之前我們已學會很多東西，那時的學習機制主要是模仿。研究者已在人類大腦中發現鏡像神經元，找到模仿的神經機制，所以父母的身教非常重要。這也是罵人「沒有家教」會引起打架的原因，這句話把父母也罵了進去，隱含了連父母也沒有教養，因為如果父母有教養，孩子耳濡目染，自然也有教養。
現在政府在推品德教育，從學理上來看，它必須從家庭做起，父母帶頭有品德，孩子才會有品德。如果連古人都知道「小學終，至四書」，禮貌學好了才教《四書》，我們要怎麼反其道而行，沒有先教應對進退，就塞一堆植樹問題、排比、映襯……這些出社會後用不到的知識給孩子，而把最重要的做人的禮貌給忘了呢？
郝龍斌：培養學子正確人生觀
【中央社╱台北16日電】2012.08.16 04:49 pm
台北市長郝龍斌今天出席研討會時說，培養學生正確人生觀和價值觀，並讓他有獨立思考判斷能力，是老師和校長要推動。
郝龍斌出席台北市101學年度「公私立中等學校校長會議暨實務工作研討會」時表示，五育均衡發展是台北市辦教育最重要原則。
他說，12年國民基本教育成功關鍵是在學校、老師、校長的決心，教育學子時，重點是讓他成為健康、自信、會獨立思考的社會公民。
他表示，教育不以升學為考量，是以智育為主要目標，升學過程中，家長會鼓勵小孩做資源服務，才能為自己進入好學校，但服務過程中，會進而建立正確人生觀。
郝龍斌說，尤其是明星學校的學生，更要建立正確價值觀，讓每位學生在社會形成正向力量，學校絕對有潛移默化效果，對學子未來人生有深遠影響。
「沒有問題孩子，只有問題家長。」這句話，我兒子的園長曾經向我感嘆過。身為孩子最重要的第一個學習對象，我們怎能不格外注意呢！
原文出處: http://anyichen.pixnet.net/blog/post/24390980
文:陳安儀
上禮拜，我跟一群媽媽帶著孩子在公園玩。玩了一陣子，兒子跑來告狀：「媽媽，有一個不認識的小朋友一直打我。」我探頭看了一下，不遠處有一群孩子正在奔跑追逐，看起來沒什麼問題，於是我簡單對兒子說：「他可能是想跟你玩，你可以告訴他你不喜歡這樣。」就把兒子打發走了，沒有多加理會。
不料，過了一會兒，兒子再度來告狀：「媽媽，那個小朋友掐我的脖子。」這時，旁邊有一個媽媽提醒我：「ㄟ，我看到那個小孩剛剛從後面勒住你兒子的脖子喔！還蠻用力的！」
接著，女兒也來了：「媽，有一個小男生一直欺負弟弟！」人高馬大的她說，她看到之後立刻走上前牽起弟弟的手，小男孩才走開。
我兒子身形瘦小、但手腳靈活、花樣挺多，因此在遊樂場中，經常會碰到一些小朋友喜歡跟在他屁股後面，或是拿他當成比較的對手。不過，他個兒小、性格溫和，同樣也很容易變成攻擊性強的孩子選定的對象。偏偏他只要碰到外型比較壯碩的孩子，就很容易膽怯。有一次，在公園碰到一個高他一個頭的小胖子，竟然威脅他：「你不跟我玩，我就一直跟著你！」搞得我兒子很害怕的躲在我後面，不敢和這個「哥哥」打照面，最後也是勞煩姊姊出面解救。後來，才發現那個「哥哥」其實根本就是「弟弟」，年齡比他還小！
不過，出手打人、勒脖子又是另一種狀況。於是，我便叫兒子帶我去看看是哪一個孩子。
兒子領我走到一個正在遊戲器材上面攀爬的孩子旁邊，悄悄對我說：「媽媽，就是他。」我轉頭注視這個看起來年紀比兒子稍小一點的孩子，他也看到了我。他的眼光很快的從我移到我身旁的兒子，然後就在我還來不及開口說任何話之前，他便突然很大聲的舉起手，指著我兒子喊：「他剛剛打我！是他先打我的！」
原本並沒有準備要興師問罪的我，被他的「先發制人」弄得有點傻眼：「喔....是這樣嗎？」沒想到這個孩子緊接著竟大喊起來：「他打我！他打我！我要去告訴我媽媽！」接著作勢轉頭找媽媽。我生平第一次看到這麼「會做戲」的小孩，也忍不住想看看他的媽媽是何方神聖？於是，我露出祥和的微笑：「好啊！那你可以帶我去找你媽媽嗎？」
小孩立刻飛快的爬下遊戲器材，跑到公園座椅旁，拉住一個看起來像是「阿嬤」的老婦，指著我跟兒子：「他剛剛打我！」看他惡人先告狀，我只好蹲下來對他說：「可是剛剛有別人看到，是你打人的喔！」本想大人應該會問問孩子發生什麼事？沒想到這位阿嬤愛理不理的抬頭看了我一眼，又繼續做她的事，看樣子並不打算處理。於是，我只好客氣的對阿嬤說：「麻煩注意一下，小朋友打人喔！」
但是，這位「阿嬤」的反應真的很妙：她眼神望向遠方，頭也不轉的說：「呃...可是剛剛我並沒有看到....」然後，一副事不關己的態度，繼續她原本做的事。
這下我完全理解這個小孩「做戲」的本事是怎麼來的了。因為，他有一個「要看到現行犯才決定怎麼處置」的阿嬤，所以，他才會這麼熟練的在我尚未開口說任何話之前，就「惡人先告狀」的「脫罪」，並大膽的去找靠山。
不知道是不是因為現在大家生的少的關係，我發現，像這位阿嬤這樣「漠視」孩子「不當行為」的家長，不在少數。有好幾次，我碰到一些說話十分不禮貌的孩子，明明家長人就站在旁邊，卻「逆來順受」，一點反應也沒有。彼此熟悉以後，我才發現，原來媽媽並非不瞭解孩子「言語暴力」的問題，但因為只有一個小孩，對孩子十分尊重、寵愛，再加上夫家那邊人說話的方是就是這樣，久而久之，媽媽也習以為常，並沒有力圖糾正。於是，孩子講話的方式，就變成了那樣。
前兩天，我到孩子的學校去當志工媽媽，也碰到一個讓我十分傻眼的狀況。
早自習的時候，有一個孩子的水壺蓋子沒有蓋緊，倒的一書包都是，水不但淹沒了書包裡從圖書館借來的書，也從書包縫隙中漏出，弄得座位旁的走道汪洋一片！有同學發現了，驚呼起來：「XXX，妳的水壺漏水了！」立刻，有三個小孩搬出了拖把、水桶，前來「救災」。
我當然也立刻走過去幫忙，把書包裡的書拿出來，把茶水倒掉。我一面教小朋友把拖把扭乾，一面問他們：「這是誰的書包？」本來以為就是身旁正在拖地的幾位小朋友中的一位，沒想到，同學們卻遠遠指著正在教室角落裡，悠悠然下棋的「苦主」----那位書包漏水、把鄰座走道弄得都是水的小朋友，正下棋下得津津有味，連頭都懶得回呢！
我簡直目瞪口呆！哪有人自己的書包「淹水」了，卻仍自在的下棋，讓其他小孩幫忙收拾善後的呢？於是我立刻請其他小朋友停止動作，將「苦主」拉回來，要求他：「麻煩你自己拖地，並且把這裡恢復原狀！」他才慢條斯理的踱步過來，一臉不甘願的接過拖把開始拖地。
其他小朋友抗議我的「雞婆」：「老師說，我們要幫忙別人，才可以加分、獎勵！」我聽了苦笑：「沒錯，幫助別人是好事。但是如果被幫忙的人自己不努力，那就不值得我們去幫助他！」
我心中納悶的是，已經八、九歲的孩子了，出了狀況，怎麼可以完全沒事人一般？「打翻水」這種狀況無論是在我們家、或是外出吃飯時發生，我的孩子一定立刻飛奔去廚房拿抹布、或是去跟餐廳阿姨借抹布，自己把桌子、地上擦乾淨，絕對沒有人敢來告訴媽媽、或是坐在那裡等別人來幫忙；甚至他們也不敢取用衛生紙，因為我不准他們用衛生紙擦翻倒的水！想當然爾，一個會若無其事看著別人幫他善後的孩子，顯然是一個被傭人服侍慣了、或是被媽媽嬌寵慣了的小孩才會有的行為啊！
在接孩子回家的路上，我跟孩子提起了這件事。我一方面向他們解釋什麼是「負責」，一方面解釋什麼是「幫忙」。我花了一點時間，希望讓孩子瞭解，所謂「天助自助者」，幫忙別人並不是無條件的。「幫忙」除了要衡量自己的能力之外，我們也要區分，什麼樣的狀況應該幫忙；什麼樣的行為不值得我們去幫忙。一個不能夠為自己負責任的人，幫他的忙無異是害了他。就像---打翻了水壺的同學在下棋，其他的小朋友卻在拖地---就是一個最好的例子。
在學校擔任志工，往往令我頗有感觸。因為會送來上我作文課的孩子，通常都是爸媽高度關注的孩子，很少看到這類問題；但是在公立學校，卻可以看見各式各樣千奇百怪的例子。
明明是高學歷、經濟環境優越的家長，卻放任孩子終日不寫功課，沈迷在電玩或網路之中；也有小康家境、雙親正常的孩子，縱容孩子每天十二點以後才睡覺，然後隔天上學嚴重遲到、屢勸不聽。更有些中低年級的孩子，學習態度之差，令人難以想像：下課一條龍，上課時便趴在桌上裝睡，不論你好言相勸、威逼利誘，不甩就是不甩。
更有些孩子的家庭成員複雜，雖然經濟不虞匱乏，但老師聯絡之後才發現，家中親戚朋友，沒有一個人願意（或能夠）負起照顧孩子的責任，最後只得讓孩子自生自滅。
另外還有一種最令人感到無力的家長，就是孩子明明有問題，比方嚴重過動、注意力不足、學習障礙、智能困難，或是情緒障礙需要特殊處理....，然而無論老師怎麼與之聯絡、勸導，父母就是不肯承認孩子有問題，需要專業醫生或人員的協助。不願意看醫生、要求求孩子不可以讀資源班的結果，就是平白耽誤了孩子治療、學習的契機，令人惋惜。
「沒有問題孩子，只有問題家長。」這句話，我兒子的園長曾經向我感嘆過。身為孩子最重要的第一個學習對象，我們怎能不格外注意呢！
偷錢男童遭父母打死 台中市長胡志強要求成立諮詢專線
NOWnews – 2013年1月21日 下午4:39
記者黃志政／台中報導
臺中市太平區發生男童因偷錢遭父母毆打致死不幸案件，市長胡志強深感遺憾，他要求相關單位深自警惕，對周遭事務要「雞婆一點」多關切，並將成立「家長諮詢專線」，提供協助，避免悲劇再度發生。
台中市太平區20日發生小五簡姓學童偷竊20萬元遭父母親毆打致死，市長胡志強要對該事件進行檢討，希望公部門能多做一點，防止類似悲劇發生。
副市長蔡炳坤表示，這個家庭並非社會局列管的家暴家庭，也非高風險家庭，學校反映學生在校也大致正常，但卻發生不幸，需深切檢討。
蔡炳坤指出，在教育局和學校互動方面，據了解這件事發生於去年12月，一個小五男童偷竊了20萬元，是非常不尋常的，為什麼都沒有通報？事發時學校如能「雞婆」些，進行家庭訪問，或是報警，警方應該會通報社會局，立即訪視了解，才不致錯失補求機會。
教育局副局長王銘煜表示，教育局會針對這個案深自檢討，問題出在哪會立即將補救；社會局長王秀燕則表示，以前發生家暴案件，政府作法多是將小孩帶走，卻鮮少考量到家長管教技巧、情緒管理等問題，政府應該提供協助。
胡志強表示，政府需建立機制，在得知這類事件之初就告知家長，市府會進行協助處理，不要過度體罰小孩，以免造成永久性的傷害或一輩子的遺憾。
胡志強說，家長面對孩子管教，常認為「這是自己家裡的事」，就算有疑惑也不知要問誰，在管教過程中家長難免情緒化，因此他要求蔡副市長邀集教育局、社會局民政局，研究成立「家長諮詢專線」，提供家長管教上的協助，避免悲劇再發生。
胡志強也提到，六年前臺中市對國小學童宣導「113」家暴通報電話，抽查學生百分百都知道，在二年之內家暴案件迅速驟減，他希望里鄰長通報部分也需再強化，同時加強宣導。
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